自考专升本为大家收集并整理了2021年10月自考00429《教育学（一）》主观题真题及答案解析，希望对大家有所帮助。
26、简述区域活动的价值。
答案：P138-139
第一，区域活动有利于发展幼儿行动的目的性、对行动的控制能力及幼儿的独立性。
第二，区域活动有利于促进幼儿学习的主动性。
第三，区域活动有利于幼儿个性化地发展。
第四，区域活动有利于促进幼儿的社会性发展。
27、教师组织幼儿园游戏活动要进行哪些工？
答案：P75
具体来说组织幼儿园游戏活动教师要进行的工作有三项：
（1）提供游戏资源；
（2）观察游戏；
（3）即时指导游戏。
28、简述家园合作中家长可以担当的角色。
答案：P79-80
（1）教育活动的参与者和支持者；
（2）学习环境的共同创设者；
（3）儿童经验的观察者和分享者；
（4）幼儿园教育事务的志愿者：
29、简述幼儿园学科活动的设计原则。
答案：P132-133
（1）以幼儿心理逻辑为引领；
（2）兼顾不同学科自身的逻辑；
（3）注重不同学科的教学方法设计。
30、简述陈鹤琴先生提出的选择幼稚园课程内容应遵照的标准。
答案：P168
（1）凡儿童能够学的东西，就有可能作为幼稚园的教材，但有时在“能学”的标准下，还要有点限制。比如，有些东西小孩子虽然能学，不过学习会妨碍他身心的发育，那就不必勉强他学习。
（2）凡教材须以儿童的经验为依据。
（3）凡能使儿童适应社会的就可取为教材。
31、试述幼儿园教师表述课程目标的两种方式，并对其进行评价。
答案：P46-47
在课程计划中，教师表述的课程目标一般可以分为行为目标和表现性目标。
（1）行为目标。行为目标是以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标用来表明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化，因而其特点就是具体、精确与可操作。例如：“不需提醒，能饭后漱口”，“能模仿榜样，连贯地完成早操动作”。
（2）表现性目标。针对行为目标的局限性，美国课程理论的研究者艾斯纳（E.W.Eisner）提出“表现性目标”的概念。依现性目标指明儿童将在其中工作的情境、将要处理的问题及将要完成的任务，但不指定儿童将从这些情境、问题或任务中学到什么。使用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性而是反应的多样性。例如：对于学习《龟免赛跑》的故事，如果从表现性目标的角度设计，教师关注的应是审视发表《龟免踪跑》的意义“，而不是”复述《龟免赛跑》的故事情节“。
32、试述瑞吉欧在课程和教学方面的特色。
答案：P201-204
（1）弹性计划。弹性计划是指在项目活动之初，教师只预先制定出笼统的、一般化教育目标，具体目标和任务则依靠他们对孩子的了解、以前的经验及对将要发生的事情的种种假设来确定。
（2）合作教学。合作教学是指师生合作对某一问题进行研究。
（3）记录档案。记录是指教师通过持续、细心的观察，运用照片、录音、幻灯、录像、文字说明及实物等形式，从不同的角度对儿靠在不同项目活动中的情况进行材料的搜集、整理及记载，档案是对教育过程及师幼共同工作结果的系统记录。记录的内容包括：在活动的不同阶段儿童所完成的不同作品、反映活动过程的照片、教师撰写的旁注、誉写下来的儿童们的争论和对活动意向的解释以及家长评议等。
（4）小组活动。瑞吉欧的项目活动是以小组的形式展开的。小组活动一般为3-5人，有时2人。瑞吉欧教育者认为这样的人员定额有利于保证同伴间的合作研究。
（5）深入研究。瑞吉欧的项目活动一般持续的时间较长，有的持续几天，有的甚至持续达数月之久。瑞吉欧的项目活动是对某一主题进行的深入研究，这种深入研究突出地体现在活动中幼儿对同一现象、概念多角度的全面认识，以及对其在多种水平上不断提升的重复认识。瑞吉欧的项目活动不是一条直线，而是存在大量的循环和反复，以便幼儿的学习更加充分，能在儿窒的心灵世界留下深刻的印迹
（6）图像语言。在项目研究过程中，瑞吉欧教育者鼓励儿蜜运用他们的自然语言（包括语词、动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等）和表达风格，自由地表达和相互交流，其中图像语言是最主要的表现手段。
（7）开放的环境，在瑞吉欧教育工作者眼中，除了每个班有两位教师外，环境还是”第三位教师“。当环境具有”教师“的意义时，环境己不再是没有生命的完全物化的东西，而成为一种富有人格魅力的教育力量。
33、案例亲子活动”参观海底世界“旅途中孩子们带了各种各样的饮料和点心。在中途休息的时候一位创孩子拿出一瓶茶叶水向同伴们规罐：”这是妈妈给我泡的凉茶，可好喝了。“一位孩子说”我知道妈妈是怎么泡茶的，“孩子们叽叽喳喳地议论开了，有的洗”要先放茶叶，再加水。“有的说”要先洗杯子再放茶叶。“厖孩子们七嘴八舌地边看边议论着对”泡茶“表规出极大的好奇心，班上有位孩子的妈妈是开茶馆的，听到该子们的争论就邀请他们周末的时候去参观茶馆欣赏茶艺表演。一听到要参观茶馆，孩子们又议论开了，翔翔说：”我去过茶馆茶馆里摆着许多茶叶“。琪其说：”我知道铁观音是装在罐子里的“。浩浩说：”我看到普洱茶是整块的像园盘一样“。红红说：”茶馆里有很多源亮的紫砂壶我爷爷也有这样的壶“？看到孩子们对有关茶的话题如此感兴趣，班上三位老师经过讨论认为，中国是茶树的原产地，而闽南盛产茶叶，有丰富的资源可以把闽南茶俗作为一种闽南文化教育资源，开展”闽南茶俗“的主题活动通过各种活动引导幼儿感受中国茶艺的美，了解茶文化是如此丰富多彩与自己的生活竟如此地密切，从而产生作为一个中国人的骄傲之情。
问题：（1）上述案例中”闽南茶俗“的主题来源是什么？
（2）结合案例，分析教师确定这一主题时考虑的因素。
答案：（1）”闽南茶俗“的主题来源是社会生活事件和幼儿自身的生活事件。
（2）在考虑幼儿园课程的主题时，应把重点放在对幼儿生活的关注上。幼儿自身的生活事件往往发生在他们直接生活于其中的微观环境之中，这些事件是感性的，近距离的，也是最能引起幼儿学习兴趣的。
34、请以”有趣的鹅蚁“为题设计一个大班的集体教学活动。设计要求：写出活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。
答案：略。
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