一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l分，共20分）
1.D2.A 3.C4.B5.A6.B7.B8.B9.A10.C ll.D12.B13.A 14.Dl5.C16.D17.A18.D19.B20.D
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
【评分参考】
（1）考生作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。
（2）考生要点回答不定整，也应的情给分。
21.从心理学角度揭示人的本质，就是心理的实质的真实内涵。
22.由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。
23.指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、情绪、冲动性意志、直观的动作思维等。
是消楼适应自然的心理形式。
24.指婴儿与稳定的养育者（通常是母亲）之间很早就建立起一种情感上的联结，这种情感上联结的质量对儿童今后的发展具有重要的影响。
三、判断说明题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
【评分参考】
（l）考生作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。
（2）考生要点回答不完格，也应的情给分。
25.×。（l分）是典型的遗传决定论。（2分）
26.×。（l分）弗洛供德认为无意识的心理冲突是一切神经症的根源，而一切神经症的核心便是焦虑。霍妮则认为儿童的基本焦虑来自人际关系的困扰。（2分）
27.X。（l分）维果茨基认为，低级心理机能与高级心理机能是两条完全不同的发展路线的产物，但在个体心理发展中，这两种不同的心理机能是相互交织、相互融合的。（2分）
28.×。（l分）尽管人们普遍承认关键期在神经系统发展中的作用，但并不意味着在学习和心理发展中一定有对应的效应。（2分）
四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
【评分参考】
（1）考生作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。
（2）考生要点回答不完整，也应的情给分。
29.（l）遗传某因决定着儿童发展的顺序：
（2）儿童发展的实质（发展的性质）：
（3）发展的原则；
（4）行为模式与个别差异；
（5）育儿观念。
【赋分说明】答对l个要点得1分，答对任意4点即给满分。
30.（l）弗洛供德的精神分析学说开拓了心理学新的研究范围，强调潜意识在心理学中的重要地位。（l分）
（2）弗洛供德的精神分析学说推动了对儿童早期经验的研究和儿童心理发展理的建立.（l分）认为生命的最初几年是形成人格的最重要的阶段：个体的发展包含在性欲心理的阶段之中。（l分）
（3）弗洛伊德的精神分析学说的研究方法楼大的丰富了心理学研究方法论，如自由联想、精神分析的略示法和移情法。（l分）
3l.（l）精神分析学说最突出的贡献是发现了章年经验对个体人格发展和情绪健康的重要性。埃里克森认为游戏是儿童自我的重要机能，具有自我治疗和自我教育的功能，因此幼儿园教学强调以游戏为基本活动方式，遵循快乐原则，自由选择、自愿参与，重过程而不重结果，儿童在游戏中能感受不同内容、规则，体验游戏的自然结果，从而帮助儿童控制情绪、疏导压力，积累互动经验，不断平衡内心欲望和外部规则。（2分）
（2）精神分析学说认为不能忽视儿章的生理需要，并强调在不同阶段采取适当的教有方式。（l分）
（3）精神分析学说重视经验和体验，生动快乐，快乐充实而有安全感的章年对人以后的成长具有重要作用。（l分）
32.（l）教学的可能性决定于儿童的最近发展区。（l分）
（2）教师应该清楚了解学生所处的发展阶段以及他们所面对的各类问题，才能使他们的教学超前于学生发展并引导发展。（2分）
（3）教师在教学中可以运用该理论作为儿童发展的指导，知道运用中介的帮助便能使儿童达到最高的发展水平。（l分）
33.（l）“不分依恋对象导向和信息“阶段（无分化阶段）。（l分）
（2）“指向一个对象已分化的导向和信息”阶段（低分化阶段）。（l分）
（3）“运用运动和信号同已识别的对象保持亲近”的阶段（依恋形成阶段）。（l分）
（4）修正目标的合作阶段。（l分）
五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共l6分）
【评分参考】
（1）考生作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同。只要意思正确。就应给分。
（2）考生要点回答不完整，但所回答要点论述较好，可根据具体情况，适当加分，但每小题得分不得超过该题满分。
（3）考生作答与答案要点意思不一致，只要言之成理，可的情给分，但每小题得分不得超过该题满分。
34.（l）观察学习是通过观察他人所表现出的行为及其结果面习得新行为。（l分）
（2）社会学习理论家认为，儿童的亲社会行为，如分享，合作、帮助，是观察学习理论最主要的研究内容，也是早期教育的主要内容。亲社会行为通过呈现适当的模式能够施加影响。（3分）
（3）儿童亲社会行为的培养：为幼儿树立良好的示范榜样；（l分）发挥同件群体的积楼影响；（l分）创设良好的环境并进行移情训练；（l分）对幼儿的积楼行为及时鼓动与背定。（l分）
35.（l）皮亚态认知发展阶段的获得秩序是连续的、恒定的。（2分）
（2）认知发展阶段具有整合性和双重性。（2分）
（3）皮业杰认为影响儿童发展的因素有四方面，即成熟、物理环境的经验、社会环境的影响和平衡化，而平衡化是影响儿童发展的真正原因。（2分）
（4）平衡化是皮亚杰理论的核心概念，即对更好的平衡的追求，是主体对外界干扰所进行的积极反应的集合，最高的平衡状态不是一种静止状态，而是主体最高程度的活动。它既是刺现实干扰进行补偿，又是对可能干扰的补偿，它是平衡过程的结果。（2分）六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
【评分参考】
（l）考生作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。
（2）考生要点回答不完整，但所回答要点论述较好，可根据具体情况，适当加分，但每小题得分不得超过该题满分。
（3）考生作答与答案要点意思不一致，只要言之成理，可的情给分，但每小题得分不得超过该题满分。
36.（l）斯金纳认为，人的行为大部分都是可操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。如果行为的结果受到强化，行为的出现概率就会增加。基于此原理，良好行为的建立就应该运用强化的原理，激励儿童逐步学习社会所认同的行为方式。（3分）
（2）基于该原理的表扬或奖励，被很多教育工作者和家长认为是最有效的教育方法。也有人认为，奖励是教给儿童在特定的环境中，什么是适宜行为的最快捷和最有效的方法。而行为代币法则是塑造孩子行为的重要方法。（3分）
（3）上述案例中的幼儿平常不易遵守班级活动规则，在偶然活动中，受兴趣的驱使而主动参与活动，在老师的提示下遵守了活动的规则，并即刻获得了代币“学习之星”。这是一次有效的运用代币的及时强化。（2分）
（4）当幼儿表现出所要强化的行为之后，教师立即给子代币，并向幼儿陈述给予代币的理由，让这名幼儿清楚地看到了代币与行为之间的直接联系，从而促进该行为的出现。同时，教师对该幼儿的评价是具体的，包括“学得认真、表演生动、举手示意”三个方面的内容，这让幼儿清楚地理解了在学习活动中应该坚持的良好行为。（2分）
37.（l）案例中呈现的幼儿园科学活动，目标是让幼儿探索弹性的特征，据此教师提供了丰富的材料让儿童体验，以期望儿童能在探索过程中了解弹性的特征，在活动中幼儿对“兵乓球是否有弹性”展开了激烈的讨论，表现出幼儿对弹性概念的不理解，这表明该概念已超越了幼儿的认识水平，因此效果不佳。（2分）
（2）皮亚态认为儿童的认知发展呈现出阶段性，处于不同认知发展阶段的儿童在其认识和解释事物的方式上与成人有差异，因此学习应适应儿童的发展水平。
（3分）
（3）教师应在了解儿童身心发展的阶段和水平的基础上，根据儿童的认知方式设计教学，才能取得预想的效果。（2分）
（4）幼儿园科学教育的目标是培养孩子对周围事物的兴趣和探究欲望，儿章通过
“做中学”来实现这一目标，因此科学活动应以探究有趣的现象和寻找各种解决问题的方法作为目标和内容，儿童掌提的是前科学概念，而该案例中“弹性特征”需要儿童了解球的材质、硬度、重量和击球时的用力程度，不同的击球点、空气湿度等，然而这对于幼儿而言显得过于复杂，远远超越了儿章的认知发展水平，这可能种伤孩子的自信和影响其后继性学习。（3分）
以上就是2017年10月学前教育自考专升本儿童发展理论统一命题考试答案，自考专业在不同省份的考试科目有所差异，同学们请根据自己的省份进行选择，福建师范大学自考学前教育是适合的。完整版下载可以关注公众号「高升专升本」，发送关键词“学前”。
