福建师范大学申请成人高等教育学士学位考试
学前教育专业
《学前心理学》课程考试大纲
考试形式：开卷 考试时间：120分钟
一、参考教材（考生自备）
《学前儿童发展心理学》，北京师范大学出版社，主编：陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟
二、课程纲要
第一章绪论
第一节学前儿童心理学是研究什么的科学（识点）
一、研究学前儿童的心理
二、研究学前儿童心理的发展
三、研究从出生到入学前儿童心理发展的规律和特征
第二节幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学（识点）
一、学前儿童心理学的任务
二、研究学前儿童心理学的意义
第三节研究学前儿童心理的方法（考点）
一、研究学前儿童心理的基本原则
二、研究学前儿童心理的常用方法
三、幼儿教师研究儿童的方法
第二章新生儿心理的发生（识点）
一、新生儿心理产生的条件
二、新生儿的无条件反射
三、条件反射的出现和心理的发生
四、教育应该从0岁开始
第三章婴儿心理的发展（识点）
第一节婴儿的生理发展
一、身体的发育
二、神经系统的发展
第二节婴儿动作的发展
一、动作发展的规律
二、躯体和下肢动作的发展
三、手的协调动作的发展
第三节婴儿心理发展的特点
一、亲子关系与婴儿心理的发展
二、婴儿的心理发展与教育
第四章先学前儿童心理的发展
第一节先学前儿童的生理发展（识点）
一、身体发育
二、神经系统的发展
第二节先学前儿童动作的发展（识点）
一、走、跑、跳
二、手的灵活动作
第三节先学前儿童心理发展的特点（考点）
一、实物活动在先学期儿童心理发展中的意义
二、先学前儿童心理发展的特点和教育
第五章学前儿童心理的发展
第一节学前儿童的生理发展（识点）
一、身体发育
二、神经系统的发展
第二节学前儿童活动的发展（识点）
一、游戏
二、学习和劳动
第三节学前儿童心理发展的特点（考点）
一、幼儿心理的一般特点
二、幼儿初期（幼儿园小班阶段）的心理特点
三、幼儿中期（幼儿园中班阶段）的心理特点
四、幼儿晚期（幼儿园大班阶段）的心理特点
第六章学前儿童感知觉的发展
第一节感知觉在学前儿童心理发展中的意义（考点）
一、感知觉是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础
二、感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段
三、感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位
第二节学前儿童感觉的发展（识点）
一、视觉
二、听觉
三、触觉
四、味觉和嗅觉
第三节学前儿童知觉的发展（考点）
一、空间知觉：1、方位知觉 2、深度知觉
二、物体知觉：1、形状知觉 2、大小知觉
三、时间知觉
四、观察力：1、特点 2、培养
第四节促进学前儿童感知觉发展的因素（考点）
一、儿童的活动
二、知识经验
三、语词
第七章学前儿童注意的发展（考点）
第一节注意在学前儿童发展中的意义
第二节学前儿童注意的发展
一、注意的发生
二、注意的发展
第三节学前儿童注意分散的原因和防止
一、引起幼儿分心的主要原因
二、防止幼儿注意分散
第八章学前儿童记忆的发展（考点）
第一节记忆在儿童心理发展中的意义
一、记忆促进儿童感知觉的发展
二、记忆是想象、思维产生的直接基础
三、记忆影响儿童行为的倾向性
第二节学前儿童记忆的发展
一、记忆的发生与早期表现
二、学前儿童记忆的发展
第三节幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养
一、幼儿记忆的年龄特征
二、幼儿记忆力的培养
第九章学前儿童想象的发展
第一节想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义（识点）
一、想象的发生
二、想象在儿童心理发展中的意义
第二节学前儿童想象的发展（考点）
一、幼儿的无意想象和有意想象
二、幼儿的再造想象和创造想象
三、幼儿的想象与现实
第十章学前儿童思维的发展
第一节思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义（识点）
一、思维的发生
二、思维在儿童心理发展中的意义
第二节学前儿童思维发展的趋势（考点）
一、学前儿童思维发展中动作、形象和语词关系的变化
二、学前儿童思维方式的变化
三、学前儿童思维的动态结构
第三节学前儿童掌握概念的特点（考点）
一、儿童掌握概念的方式
二、学前儿童掌握概念的特点
三、了解幼儿掌握概念水平的常用方法
第四节学前儿童判断和推理的发展（识点）
一、学前儿童判断能力的发展
二、学前儿童推理能力的发展
第五节学前儿童理解的发展（识点）
第十一章 学前儿童言语的发展
第一节言语在学前儿童心理发展中的意义（识点）
一、语言和意识
二、言语在儿童心理发展中的意义
第二节儿童言语的发生（识点）
一、儿童言语的准备（0-1岁）
二、儿童言语的形成（1-3岁）
第三节学前儿童言语的发展（识点）
一、语音的发展
二、词汇的发展
三、基本语法结构的发展
第四节学前儿童言语功能的发展（考点）
一、言语交往功能的发展
二、言语调节功能的发展
第十二章 学前儿童情绪情感的发展
第一节情绪情感在学前儿童心理发展中的作用（考点）
一、情绪情感是儿童心理活动和行为的激发者
二、情绪情感推动、组织儿童的认知活动
三、情绪情感是儿童人际交往的重要手段
四、情绪情感影响儿童个性形成
第二节情绪情感的发生和初步发展（识点）
一、情绪的发生
二、情绪情感的初步发展
第三节幼儿情绪情感的发展（识点）
一、情绪情感的社会化
二、情感的丰富和深刻化
三、情绪情感的自我调节化
第四节学前儿童基本情绪的发展（考点）
一、哭
二、笑
三、恐惧
四、依恋
第十三章 学前儿童社会性的发展（考点）
第一节学前儿童的亲子交往
一、亲子交往的重要性
二、亲子交往的作用机制
三、教养方式对儿童发展的影响
四、亲子交往的影响因素
五、父亲对儿童发展的影响
第二节学前儿童的同伴交往
一、同伴交往的重要性
二、同伴交往的发生发展
三、幼儿同伴交往的类型：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型
四、同伴交往的影响因素
第三节学前儿童的社会性行为
一、社会性行为概述
二、学前儿童的亲社会行为
三、学前儿童的攻击性行为
四、社会性行为的影响因素
五、社会性行为的培养和训练
第十四章 学前儿童个性的发展
第一节个性形成的开始（识点）
第二节学前儿童气质的发展（考点）
一、学前儿童的气质类型
二、学前儿童气质的变化与发展
第三节学前儿童性格的形成（考点）
一、儿童性格的萌芽
二、幼儿性格的年龄特点
三、学前儿童性格的发展
第四节学前儿童能力的发展（识点）
一、学前儿童的能力结构
二、学前儿童智力的发展
三、特殊才能的早期表现
四、学前儿童智力的测定
第五节学前儿童自我意识的发展（考点）
一、自我认识的发展
二、自我评价的发展
三、自我调节的发展
第十五章 学前儿童心理发展的基本规律
第一节学前儿童心理发展的趋势（识点）
一、从简单到复杂
二、从具体到抽象
三、从被动到主动
四、从零乱到成体系
第二节影响学前儿童心理发展的因素（考点）
一、影响学前儿童心理发展的客观因素
二、影响学前儿童心理发展的主观因素
三、影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用
四、儿童心理发展主客观因素的相互作用是在活动中实现的
考试结构
说明：
1. 试卷题型
主要包括名词解释、简答题、案例分析。
2.内容比例
识记：40％；理解：40％；综合应用20％。试题有适度的灵活性、综合性。
3.考试难度
试题有适当的难度和区分度，较易、中等、较难的题目比例一般为3:5:2，较易的30％，中等难度50％，较难20％。
答题卡样式（请携带2B铅笔参加考试）
（注：以上试卷样式仅供参考，在特殊情况下，试卷题型、各题分值比例可能略有变动，最终以卷面题型及实际分值为准！）
很多人踏入社会后，基本没时间学习复习，更不可能说回去复读，然而现实社会很多又要求学历，这使得很多的社会在职人员只能退而求其次选择成人高等教育或和在职人士相关政策进行提升：
初中（含以下）、中专、高中学历毕业考生想要全日制大专学历的可以考虑下 二元制、高职扩招等政策；
初中（含以下）、中专、高中学历毕业考生无缘拿全日制大专学历的可以考虑 自学考试、成考（函授）、网教等提升政策；
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